viernes, 23 de octubre de 2020

🌾 CIENCIAS🌾

 

 SEMANA 21

Ciencias Naturales

Variedad de biomas o ecorregiones en el país

 Recuerdan que en clases anteriores comenzamos a conocer biomas o ecorregiones   aprendimos donde están ubicados, las características del clima, flora y fauna. Hoy les quiero proponer que conozcamos algunas de las ecorregiones, podemos tomar el mapa de la clase anterior que nos va a servir como referencia para saber dónde están ubicadas.

https://www.youtube.com/watch?v=I2I3m0zsN0A&list=PLrX6WJC62f6lQ6Apt26vvX9FivaD ( Yunga y mas )

Si no puede entrar en ese link las ecorregiones les dejo el link de cada una.

https://www.youtube.com/watch?v=_wKuHtX2pFU (espinal )

https://www.youtube.com/watch?v=nG1RSbh1Awg (chaco seco)

https://www.youtube.com/watch?v=EKqpGqynz4Q  (Selva paranaense )

https://www.youtube.com/watch?v=ypzvxwGpIjw (Estero del Ibirá)

https://www.youtube.com/watch?v=UhOErPCYeF0( Estepa patagónico)

https://www.youtube.com/watch?v=hK6C874dZ5U ( Bosque andino patagónico)

En el siguiente sitio web se encuentran videos de las distintas ecorregiones del país elaborados por la Fundación Félix de Azara que pueden analizar las ecorregiones involucradas en la situación del Yaguareté.( las ecorregiones son : Yungas, Chaco seco, Selva paranaense, Bosque andino patagónico,  Estero de libera, Estepa patagónico, Espinal )

Cada uno de los videos dura alrededor de tres minutos y medio; a través de los mismos se puede tener una idea del clima, flora y fauna característica, y además en algunos aparece el Yaguareté e información asociada a algunas de las problemáticas ambientales actuales de cada ecorregión.

 ¿Cuáles ecorregiones piensan que tienen más cantidad de tipos distintos de plantas?

¿Y de animales?

 ¿De las ecorregiones que vimos, cuáles son las más húmedas? ¿En dónde hay pocas lluvias?

 ¿Qué factores harán que haya más vegetación en la Yunga que en la estepa?

¿En cuál de las ecorregiones se estima que es más abundante el Yaguareté?

 ¿Qué significa que el Yaguareté esté al borde de la extinción en la región del Chaco?

Luego de ver todos los videos y conocer a grandes rasgos como están formadas las ecorregiones les propongo que armen grupos de 3 integrantes para realizar más adelante un trabajo de investigación sobre la ecorregión que más le llamo la atención. En la próxima clase por zoom me van a contar cual eligieron y sus compañeros de trabajo. Recuerden que les tengo que dar las pautas para la Investigación.

 

 

 

Ciencias sociales

Segunda Revolución Industrial

 Las semanas anteriores trabajamos con diferentes actividades sobre la   Segunda Revolución industrial miramos un video de todos los cambios que trajo este proceso, observamos un fragmento de un video para conocer el modelo agroexportador.  Hoy les quiero proponer que analicemos diferentes mapas para poder comprender la relación entre la economía argentina y   Gran Bretaña.

Caracterizar la relación entre la economía argentina y la de Gran Bretaña a través del conocimiento de información estadística y de otras fuentes sobre el destino de las inversiones inglesas en la Argentina

Se propone el análisis de datos estadísticos sobre el modo en que evolucionaron las principales exportaciones argentinas entre 1880 y 1910. • Se sugiere la lectura de fuentes primarias y secundarias y análisis de datos estadísticos sobre los objetivos de las inversiones extranjeras.

 

¿Cuáles fueron los objetivos de las inversiones extranjeras en Argentina?

¿Por qué generaron una relación de dependencia?

 

Desde mediados del siglo XIX, la Argentina registró una serie de transformaciones en la organización de su producción. Estas transformaciones tuvieron origen en el proyecto de país que se fortaleció hacia la década de 1880. El modelo, denominado agroexportador, estaba basado en la exportación de materias primas y alimentos, y en la importación de productos industriales y capitales. La Argentina se incorporó así al mercado mundial como vendedora de alimentos y materias primas para las grandes potencias industriales europeas. Estos países, a su vez, se especializaron en la elaboración de productos industriales. La Argentina contaba con tierras muy fértiles y de clima templado en la zona de la pampa húmeda y recibió de Europa, capitales y trabajadores. El éxito del modelo agroexportador se debió también a la rebaja de los costos del transporte en barco. Esto influyó tanto en el abaratamiento de los precios de los productos del campo que se exportaban como en las mayores facilidades para la llegada de miles de inmigrantes al Río de la Plata.

 

Mapa1: El territorio argentino hacia 1914


 


 

 

 

Analizamos la información aportada por el Mapa 1 y respondan las siguientes preguntas: ¿Qué zona concentra la mayor cantidad de vías férreas? ¿Qué provincias abarca? ¿Qué zona concentra la mayor cantidad de colonias agrícolas? ¿Por qué creen que las vías férreas se concentraron en esa zona? ¿Hacia dónde se dirige la mayoría de las vías férreas? ¿Por qué? Hagan un listado de las provincias donde el ferrocarril está ausente. ¿Por qué les parece que el ferrocarril no pasaba por esas provincias?

 

 

🌷 CIENCIAS🌷

 SEMANA 20

Ciencias Naturales

Variedad de biomas o ecorregiones en el país

La semana pasada comenzamos a trabajar con los biomas o ecorregiones que son partes de nuestro planeta, que tienen determinadas características, clima, flora y fauna; por les propongo que reconozcan la diversidad de ecorregiones a lo largo del país y que comiencen a podamos ver relación entre el clima y la vegetación, con la ayuda del mapa de la clase anterior podrán ver cómo están divididos.

 

Les propongo que realice una lectura completa del párrafo y que luego lean teniendo en una relectura por partes.

Los distintos biomas de nuestro país dependen, principalmente, del clima de la zona. Los climas húmedos y cálidos permiten que se desarrolle una vegetación muy diversa que sirve de refugio y alimento una gran variedad de animales. Por el contrario, los climas secos y fríos ofrecen menos oportunidades para la vida. Entonces, hay menos especies vegetales capaces de desarrollarse y suelen ser más pequeños y menos frondosas. Existen también biomas templados, donde las temperaturas y la humedad no son tan extremas.

 

A continuación, se invitará a que ubiquen en el mapa:

·       La ecorregión donde se encontró la pintura de Yaguareté (también Estepa patagónica)

·        la o las ecorregiones donde vive hoy el Yaguareté (Selva de Las Yungas, Selva paranaense o misionera, Chaco seco)

·        La o las ecorregiones donde vivía el Yaguareté hace 200 años pero hoy ya no vive más (Pampa o Pastizal pampeano, Chaco húmedo, Espinal, Esteros del Iberá, Campos y Malezales)

 

 

Ciencias sociales

Segunda  Revolución Industrial

 Las semanas anteriores empezamos a conocer un poco más de la   Segunda Revolución industrial miramos un video de todos los cambios que trajo la Segunda Revolución Industrial. Hoy le propongo que observen el fragmento de un video de canal encuentro   para conocer el modelo agroexportador.

Les dejo un link que es del capítulo 4 de la serie Historia de un país. Argentina siglo XX, en el canal Encuentro: “Historia de un país / El modelo agroexportador” (entre los minutos 2:25 y 7:25 del video)

https://www.youtube.com/watch?v=NHIEVKD0dUA

Luego de ver el video hagan una descripción de las características generales de la organización económica argentina en la segunda mitad del siglo XIX.   Les dejo algunas preguntitas que pueden ayudarlos a escribir

 ¿Cómo se insertó la Argentina en el mercado mundial?

 ¿Cómo se organizó el trabajo para la producción agrícola ganadera?

¿Qué actores sociales intervinieron?

Les recomiendo que tomen notas de algunas palabras clave, para recuperar luego la información en el texto que escriban.

🎆 CIENCIAS 🎆

 

 SEMANA 19

Ciencias Naturales

Variedad de biomas o ecorregiones en el país

 Los biomas o ecorregiones son partes de nuestro planeta con determinadas características de clima, flora y fauna; por tal motivo quiero que reconozcan la diversidad de ecorregiones a lo largo del país y que comiencen a establecer relaciones entre el clima y la vegetación

¿Cómo es la región donde se encontró la pintura del Yaguareté?

¿qué podemos decir de ese lugar? ¿Qué sabemos del clima, la vegetación, la fauna?

¿Qué conocen de la región donde vive hoy el Yaguareté? ¿Habrá alguna manera de definir en dónde empieza y terminan las regiones según todas estas características? 

Les quiero contar que los científicos y científicas suelen dividir las regiones usando diversos criterios; así como en 4to grado vimos clasificación de seres vivos, también se pueden clasificar los ambientes en regiones que llamamos “biomas” o “ecorregiones”.

Les dejo un mapa de las ecorregiones de Argentina para analizarlo.



 

 

 Mirando el mapa ustedes que opinan ¿Qué criterio les parece que usaron los científicos y científicas para definir estas ecorregiones o biomas?

Luego de ver el mapa y analizarlos les pido que ustedes pinten su propio mapa.

 

Ciencias sociales

La semana pasada empezamos a conocer un tema nuevo como es la Segunda Revolución industrial. Como es un tema muy complejo, con muchos inventos y datos importantes.

Los invito a ver el siguiente video donde nos va a contar todos los cambios que trajo la Segunda Revolución Industrial. A partir 8 minutos al final.

https://www.youtube.com/watch?v=os6JSUgA9YQ

¿cuáles fueron las consecuencias positivas y negativas de la segunda Revolución Industrial?

¿Por qué el Transporte como motor de la revolución?

¿Qué trajeron las grandes empresas?

¿Qué es el capitalismo monopolista?

¿Por qué se hacían huelgas?

¿Cuáles fueron las de energías que aparecieron? desarrolla

¿Qué importante invento descubrió Thomas Alva Edison?

¿En que se usó el petróleo?

Nombra los inventos de esta época.

✨ Ciencias ✨

 SEMANA 18.

Ciencias Naturales

Seres vivos

Hoy les quiero proponer que empecemos a conocer un nuevo tema seres vivos donde aremos un recorrido de los seres vivos y en el ambiente que pueden vivir y desarrollarse; el lugar donde habitan en los más variados ambientes del planeta, pero no todos pueden vivir y desarrollarse. En un mismo lugar pueden habitar distintos tipos de seres vivos. Éstos se relacionan entre sí y con el medio físico de diversas maneras.

Los invito a leer el siguiente artículo que es una   situación problemática “Un enigma patagónico” donde podrán ver donde vivieron los Yaguareté en la Argentina. ¿me ayudan a resolver el enigma?

Les dejo algunas preguntitas para guiarlos al análisis del mapa ¿Por qué creen que los yaguaretés Vivían en esta zona? ¿si miramos el mapa en por que tendrá dos colores diferentes?

Les dejo un recorte del enigma para que analicen y luego puedan responder.

 

En 1985, se descubrieron varias figuras de Yaguareté pintadas en una cueva ubicada en la provincia de Santa Cruz. Los que estudiaron esta cueva determinaron que tales pinturas fueron realizadas hace unos 7000 años y conociendo la distribución del Yaguareté quedaron muy sorprendidos. ¿Qué explicación podría tener este hallazgo? 

 

¿Por qué estaban sorprendidos las/os científicas/os de hallar en ese lugar una pintura de Yaguareté? ¿Cómo será el ambiente en los sitios actuales de distribución del Yaguareté y cómo es el ambiente en la actualidad en Santa Cruz? 

Los invito a que busquen más artículos sobre los enigmas patagónicos.

 Para recordar en el mapa podrán encontrar que lo más oscuro es la distribución actual del Yaguareté y lo más claro es la distribución que esta especie tenía hace cien años.

Para la próxima clase necesitas un mapa de la República Argentina con división política.

 

Ciencias sociales

La semana pasada empezamos a conocer un tema nuevo como es la Segunda Revolución industrial. Como es un tema muy complejo, con muchos inventos y datos importantes.

Los invito a ver el siguiente video donde nos va a contar todos los cambios que trajo la Segunda Revolución Industrial. A partir 8 minutos al final.

https://www.youtube.com/watch?v=os6JSUgA9YQ

¿cuáles fueron las consecuencias positivas y negativas de la segunda Revolución Industrial?

¿Por qué el Transporte como motor de la revolución?

¿Qué trajeron las grandes empresas?

¿Qué es el capitalismo monopolista?

¿Por qué se hacían huelgas?

¿Cuáles fueron las de energías que aparecieron? desarrolla

¿Qué importante invento descubrió Thomas Alva Edison?

¿En que se usó el petróleo?

Nombra los inventos de esta época.

 

 

 

 

27 El infinito de historias

 

27 El infinito de historias

Esta semana, vas a releer el cuento para descubrir otros personajes conocidos de esta y otras historias. Además, vas a escribir tu propia historia infinita.

Más y más personajes de cuento...

Para releer y escribir con el libro en mano

1. En la historia que narra el solterón aparecen algunos personajes que “suenan” conocidos. Anotalos y precisá en qué otra/s historia/s los conociste. Te damos un ejemplo:

El Príncipe: Cuentos de hadas como Blancanieves, Cenicienta, La bella durmiente.

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Para comentar con alguien luego de leer

El lobo es un personaje que aparece en la historia del solterón y El lobo es un personaje que aparece en la historia del solterón y en varios cuentos tradicionales (Caperucita, Los tres chanchitos y el lobo, El lobo y los siete cabritos). En todos los relatos es una criatura feroz, que da mucho miedo y quiere comerse a los protagonistas de la historia (y, en varios casos, lo logra).

2. Elegí a algún personaje que aparezca en la historia que cuenta el solterón y en otros relatos que conozcas. Anotá acerca de cómo es y cómo actúa en cada historia.

26 El narrador de historias

 

26 El narrador de historias

 Niñas, lobo, una tía y un solterón

Esta semana vas a describir a tu personaje favorito para presentarlo a otras/os lectoras/es que no conocen el cuento.

Galería de personajes

Para releer y escribir con el libro en la mano

1. Elegí a tu personaje favorito de alguna de las historias. Vas a escribir un texto que la/lo presente a lectores/as que no leyeron el cuento.

a. Podés retomar el registro de la actividad 2 de la semana pasada.

b. Buscá más información en el texto sobre ese personaje y anotala (puede ser una cita o una lista de características).

c. Describí en la página siguiente al personaje que elegiste lo más detalladamente posible, como en el ejemplo.

Personaje elegido: el lobo

Citas del texto:

“—Era completamente del color del barro, con una lengua negra y unos ojos de un gris pálido que brillaban con inexplicable ferocidad (...)”

“(...) Corrió todo lo que pudo y el lobo la siguió dando enormes saltos y brincos.

Ella consiguió llegar a unos matorrales de mirto y se escondió en uno de los arbustos más espesos. El lobo se acercó olfateando entre las ramas, su negra lengua le colgaba de la boca y sus ojos gris pálido brillaban de rabia (...)”

Descripción del lobo:

El lobo aparece en el jardín del Príncipe buscando alimento. Enseguida, ve a Berta y comienza a seguirla. Es un animal feroz y horripilante. Tiene un pelaje marrón como el barro, su lengua es negra y sus ojos gris pálido brillan de rabia.

El lobo salta, brinca y olfatea para atrapar a su presa. Encuentra a Berta porque escucha el sonido metálico de sus medallas y logra comérsela.

                                                                                                                                                        

                                                                                                                        

 

Descripción de………………………………………………………………………………….

Para describir a tu personaje tené en cuenta qué hace en la historia (qué quiere, qué logra y qué no, etc.) y cómo es.

Para pensar sobre la escritura

Descripciones.

Para describir, podés usar varios recursos, por ejemplo, adjetivos (es un animal feroz y horripilante) y comparaciones (tiene un pelaje marrón como marrón como el barro).

Citas del texto: ………………………………………………………………………………

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Descripción del personaje: ………………………………………………………………..

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